Rendimento final do primeiro semestre de 2020

Atenção: Essa página mostra os alunos aprovados e retidos durante as aulas do Terceiro Termo D no primeiro semestre de 2020.
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Rendimento - Relação de aluno por classe (primeiro semestre de 2020)

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Terceiro Termo D

3MD

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Recado do vice-diretor Marcelo

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Bioética, Ciência e Economia. E eu com isso?

Bioética, Ciência e Economia. E eu com isso?

Discussão mediada pela professora Silvana Pereira, especialista em Língua Portuguesa entre os professores Daniel Monteiro, especialista em Filosofia e mestre em Educação e Kelly Baruti, especialista em Física e mestre em Ciência e Matemática sobre o tema Bioética, Ciência e Economia que faz parte do Projeto Interdisciplinar: "Em tempos de covid-19, Stop. A vida parou!"

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Geografia - julho de 2020

Nome da matéria: Geografia
Nome do(a) professor(a): João


Atenção: É para copiar apenas as questões, e ler os textos para respondê-las. As questões respondidas deverão ser enviadas para o e-mail do professor: joaopalcantara@terra.com.br

Data da lição: 20 a 31 de julho de 2020

Plano de aula não presencial
Estadual Rodrigues Alves
Professor: João Pereira de Alcântara
Disciplina: Geografia
Classe/Ano/Série(s): 3MA, 3MB, 3MC, 3MD
Data: 20 a 31 de julho de 2020
Objetivo da aula: Características da economia globalizada do século XXI.
Habilidade da aula: Saber analisar e compreender as características da economia global. Origens e evolução.
Conteúdo da aula: Texto e atividade.
Roteiro da atividade: Ler o texto com atenção e responder as perguntas.
Informações adicionais sobre a elaboração e entrega das atividades: Cumprir o prazo estabelecido. Observação: No YouTube há vários vídeos sobre globalização.
Data de entrega: de 20 a 31 de julho de 2020
Local onde o aluno deverá entregar/enviar a atividade: joaopalcantara@terra.com.br
Economia global

Para entendermos a economia global atual, devemos analisar alguns aspectos históricos.

Sistemas Econômicos
Basicamente dois:

Socialismo: Sistema implantado na ex-União Soviética a partir de 1917, após uma revolução popular em que derrubou a monarquia e tomaram o poder.

Características:
  • As atividades econômicas pertencem ao Estado, como fábricas, máquinas, terras, bancos etc.
  • Não existem classes sociais ( pobre, rico, classe média..).
  • O uso da terra é coletivo.
  • É o Estado que determina o que e quanto será produzido através dos Planos Quinquenais (na ex-Urss), ou seja é feito a cada 5 anos.
  • Não há direito à herança.

Observação: A China é um misto de socialismo com capitalismo

 Capitalismo: Sistema que surgiu no século XV, na Europa, em substituição ao feudalismo, com o surgimento de uma nova classe social:  A burguesia.

Características:
  • Economia de mercado, ou seja, é o mercado (compra e venda) que determina o preço do produto.
  • Lei da Oferta e da Procura, ou seja, se tem muito produto no mercado, o preço cai e se tiver pouco o preço, sobe.
  • Livre iniciativa e livre mercado: Você pode montar seu próprio negócio
  • Trabalho assalariado.
  • Direito ao lucro


Fases do Capitalismo:

 1ª Fase: 
  • Capitalismo Comercial, Mercantilismo ou Metalismo:
Iniciou no século 15 e se estendeu até a Revolução Industrial, no século XVIII. Com as Grandes Descobertas ( América, principalmente), algumas nações europeias conseguiram terras e metais preciosos. Muitas nações(Portugal, Inglaterra, Espanha, França etc) enriqueceram muito. Tanto a Coroa, quanto o Clero e a burguesia.

  • Capitalismo Industrial:
Inicia no final do Século XVIII (1770...) na Inglaterra, mais precisamente.
Pode ser dividido em:

1ª Fase: Desenvolvimento do navio a motor, ferrovias, tendo o ferro como principal matéria prima e o carvão mineral, o principal recurso energético. Outras nações européias se industrializam, como França, Alemanha, Holanda, Itália e, na América, Os Estados Unidos. No fim do Sec XIX as potências europeias dominam o continente africano, em busca de matérias primas baratas e mão de obra. Neste período haverá um a grande massa de gente saindo do campo em direção às cidades, em busca de trabalho (Êxodo rural). Esta fase se estende até o fim do sec. XIX.

2ª Fase: Se estende até meados do sec. XX. Com elevados investimentos em ciência e tecnologia, aumenta significativamente, assim como a produtividade. Nesta fase desenvolvem-se indústrias pesadas como metalúrgica, siderúrgica (aço), indústria automobilística, aviões, petroquímica, eletrônicos, eletrodomésticos etc. que foram se sofisticando ao longo do tempo. Depois da II Guerra Mundial, (1939-1945),  empresas americanas, europeias e japonesas se espalham por todo o mundo (Multinacionais), assim  algumas nações subdesenvolvidas também começam a se industrializar (Brasil, Argentina, México, Índia, África do Sul etc). Os Estados Unidos se destacam como a nação mais rica do mundo e o dólar a principal moeda.

3ª Fase: Também conhecida como Revolução Tecnocientífica. Os elevadíssimos investimentos em ciência e tecnologia voltadas para o desenvolvimento de produtos e dos meios de transporte (navios gigantescos, foguetes, aviões de carga e comunicação- Satélites artificiais, telefone, telefonia celular, computadores, internet. Nesta fase, a população urbana mundial supera a rural. O fim do socialismo na União Soviética e na Europa e da Guerra Fria ( pesquise sobre) também é uma marca dessa fase que se estende até hoje. Nas últimas décadas esta fase também vem sendo chamada de GLOBALIZAÇÃO.

A Globalização é um processo de aprofundamento das relações econômicas, sociais, culturais e políticas entre os povos espalhados pelo mundo.
Está caracterizada pela ausência ou diminuição de barreiras econômicas e imigratórias entre os países.

Origem da Globalização

 A origem da globalização remonta ao século XV durante o período mercantilista. Várias nações europeias lançaram-se ao mar em busca de novas terras e riquezas.
Posteriormente, no século XVIII caracterizou-se por um aumento ainda maior no fluxo de força de trabalho entre os países e continentes, especialmente nas novas colônias europeias na África e na Ásia.



O homem europeu entrou em contato com povos de outros continentes e estabeleceu relações comerciais e culturais em níveis sem precedentes.
No século XIX, com a invenção da eletricidade, das ferrovias e dos navios à vapor, as distâncias encurtaram e os produtos puderam chegar nos lugares mais remotos.
Esse conjunto de transformações, de ordem política e econômica, intensificou-se, sobretudo, no final do século XX, com destaque para o período pós Segunda Guerra Mundial.
Após o fim da União Soviética, o mundo já não estava mais dividido por uma barreira ideológica. Os países que pertenceram ao bloco comunista iriam adotar o liberalismo e o capitalismo como forma de governo e política econômica.
Surge o neoliberalismo que ganhará força e irá impulsionar o processo de globalização econômica pelos quatro cantos do mundo.

Veja também: Nova Ordem Mundial

Características da Globalização
  • Integração social, econômica e política;
  • união de mercado mundial (relações comerciais e financeiras);
  • fortalecimento das relações internacionais;
  • aumento da produção e do consumo de bens e serviços;
  • avanço tecnológico e dos meios de comunicação;
  • instantaneidade e velocidade das informações (por exemplo, via internet);
  • aumento da concorrência econômica e do nível de competição;
  • surgimento dos blocos econômicos e desaparição das fronteiras comerciais;
  • ampliação do uso de máquinas na execução de tarefas;
  • crescimento da economia informal;
  • valorização de mão-de-obra qualificada;
  • privatização de empresas estatais.

Globalização no Brasil

Da mesma maneira que nos países colonizados por outros europeus, a globalização no Brasil tem início com a chegada dos portugueses no país.
Isso porque começam as relações econômicas, sociais, culturais e políticas entre os povos que aqui viviam e os colonizadores.
No entanto, foi somente no século XX que esse processo teve maior impacto na economia do Brasil. Destacam-se a implementação do neoliberalismo através do Plano Collor e as privatizações das empresas estatais.
Além disso, a expansão das indústrias e das empresas multinacionais foram essenciais para reforçar o processo de globalização no país.

Globalização Econômica

Um fato notável da globalização é o acúmulo de conhecimentos. Isso provoca aumento no compasso das transformações nos meios de produção e tem como consequência o barateamento do método produtivo das indústrias.
Assim, desde os primórdios, notamos uma dispersão da cadeia de produção, através da qual os produtos são fabricados em vários países.
O objetivo principal é reduzir os custos pela exploração da mão de obra, matéria-prima e energia nos países em desenvolvimento.
Podemos também imaginar a globalização como um processo que visa constituir e aperfeiçoar uma rede de conexões.

O intuito é encurtar as distâncias, facilitando as afinidades culturais e econômicas, posto que estabelece a conexão entre os países e as pessoas de todo mundo.
Nesse sentido, as instituições financeiras (bancos, casas de câmbio) criaram um sistema eficaz para beneficiar a transferência de capital e comercializar ações em escala mundial.

Blocos Econômicos

Estas relações entre os países gerou a necessidade de expandir seus mercados e conduziu as nações à abertura econômica para produtos estrangeiros.
Assim, ocorreu a criação de blocos econômicos, cujo objetivo principal é aumentar as relações comerciais entre os membros. Com este propósito, surgem a União Europeia, o Mercosul, o NAFTA, o Pacto Andino e a APEC.
Isso fortaleceu a releitura da filosofia de origem iluminista liberal que, agora, é chamada de Neoliberalismo.

Globalização Cultural

Com a abertura de mercados, o consumidor (que passa a ser uma nova categoria de cidadão) tem acesso a produtos importados de qualidade a baixo custo.
Este processo contribui ainda para a universalização do acesso aos meios de comunicação pelo barateamento das tecnologias e dos métodos de produção.
A globalização tem como seu ícone mais notável a Internet, a rede planetária de computadores. Ela tornou-se possível graças a pactos entre diferentes entidades públicas e privadas por todo mundo.
Deste modo, a língua inglesa torna-se fundamental na Internet, como uma forma rápida eficiente e totalmente nova para se relacionar com pessoas de outros países.
No entanto, não deixa de ser uma forma de colonização cultural, pois outros idiomas e expressões culturais são deslocados ou sub-valorizados.



Vantagens e Desvantagens da Globalização

Como principal ponto positivo da globalização, podemos citar os avanços tecnológicos que tornam mais fácil a vida das pessoas. Ela facilita o fluxo de informação e de capitais mediante inovações nas áreas das Telecomunicações e da Informática.
Com ponto negativo, é preciso afirmar que a maior parcela do dinheiro fica entre os países mais desenvolvidos. Estes conseguem lucros astronômicos e cria uma relação desproporcional, o que gera uma brutal concentração da riqueza.
   
Atividade:

1) Dê as características do socialismo e do capitalismo.

2) Dê as características da 1ª e 2ª fase do capitalismo industrial.

3) Dê as características da 3ª fase do capitalismo.

4) O que você entende por Globalização?

5) Estabeleça uma relação entre o desenvolvimento dos meios de transporte e comunicação e a globalização econômica.

6) Quais são as vantagens (pontos positivos) e as desvantagens (pontos negativos) da globalização?

Pesquisa:

Quais têm sido as conseqüências do COVID 19 para a globalização?
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Inglês - julho de 2020

Nome da matéria: Inglês
Nome do(a) professor(a): Margarida


 Data da lição: 13 a 24 de julho de 2020

Plano de aula não presencial
Estadual Rodrigues Alves
Professora: Margarida Paula
Disciplina: Inglês
Classe/Ano/Série(s): 3.º ano D – EJA
Data: 13 a 24 de julho de 2020
Objetivo da aula: Conhecer e utilizar os Falsos Cognatos e Interpretação de texto.
Habilidade da aula: Empregar, de forma inteligível, os Falsos Cognatos. Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas.
Conteúdo da aula: False friends (Falsos Cognatos).
Roteiro da atividade:
Aviso: Como estamos no final do segundo bimestre, estou publicando novamente a aula do dia 26/6 a 10/7 e dois formulários para nota final:

1 - Assista a aula sobre:
10 Falsos Cognatos e Palavras Que Causam Confusão
https://www.youtube.com/watch?v=hwhWX64N_ys

2 - Vejam e revejam a aula.

3 - Façam anotações no caderno.

4 - Estudar: https://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/falsos_cognatos1.php

Responder os dois formulários:

Formulário 1:
https://forms.gle/q7uWZhk3zqsM3td68

Formulário 2:
https://forms.gle/wWTjDBBQLbFmHFyP9

Informações adicionais sobre a elaboração e entrega das atividades: Espero as devolutivas até 24/07- para ter uma semana para corrigir e fechar nota.
Data de entrega: até 24 de julho de 2020.
Local onde o aluno deverá entregar/enviar a atividade: margaridapaula@prof.educacao.sp.gov.br ou margaridapaula701@gmail.com

Vídeo: 10 Falsos Cognatos e Palavras Que Causam Confusão


Estudar: https://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/falsos_cognatos1.php

Responder os dois formulários:

Formulário 1:
https://forms.gle/q7uWZhk3zqsM3td68

Formulário 2:
https://forms.gle/wWTjDBBQLbFmHFyP9
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Português - julho de 2020

Nome da matéria: Língua portuguesa e literatura
Nome do(a) professor(a): Nina


Data da lição: 13 a 17 de julho de 2020









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Sociologia - julho de 2020

Nome da matéria: Sociologia
Nome do(a) professor(a): Renato

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Data da lição: 1 a 15 de julho de 2020

Plano de aula não presencial
Estadual Rodrigues Alves
Professor: Renato Saifi
Disciplina: Sociologia
Classe/Ano/Série: 3MB, 3MC, 3MD
Data: 1 a 15 de julho de 2020
Objetivo da aula: Entender o que são os movimentos sociais e suas características, sua história.
Habilidade da aula:
  • - Comparar, diferenciar, as ações de movimentos sociais e sociedade na história.
  • - Classificar táticas, uso de redes sociais, ações, fatos na história e valores.
  • - Desenvolver a comparação e observação crítica
Conteúdo da aula: Movimento social - História e atualidade.
Roteiro da atividade:
  • Ler o texto "Movimentos Sociais", o vídeo da hiperligação 1, e responder às perguntas do exercício.
  • Veja quando puder os outros videos, da hiperligação 2 e hiperligação 3 para saber mais sobre movimento social, pensar e refletir sobre o tema.
Informações adicionais sobre a elaboração e entrega das atividades:
  • 1 - Devem ser enviadas as perguntas e respostas do exercício.
  • 2 - No exercício deve constar seu nome, número e turma.
  • 3 - Qualquer dúvida pode ser encaminhada ao e-mail.
Data de entrega: 15 de julho de 2020.
Local onde o aluno deverá entregar/enviar a atividade: renato.sociologiara@gmail.com

Movimentos sociais

Movimentos Sociais são ações coletivas com o objetivo de manter ou mudar uma situação política, econômica ou social. Um movimento social pode ter diversos alcances como um bairro, uma cidade, um país ou ainda diversas nações. O alcance de um movimento social, também pode ser apenas e tão somente uma rede social, ou uma comunidade de um bairro, uma rua, e seu grupo em uma rede social.

A finalidade de um movimento social pode ser por melhores salários por melhores condições de trabalho por transporte, habitação, saúde, distribuição de terra, ambientalista, feminista, etc.

O tempo que dura um movimento social depende do seu objetivo. Um exemplo é o movimento do passe livre que se terminou meses após seu início, pois rapidamente  conseguiu seu objetivo. Já o movimento ambientalista enfrentam diversos problemas como poluição dos rios, a poluição do ar, a poluição dos mares etc., problema cuja solução é demorada, acabou gerando diversas frentes de luta como o Greenpeace, Observatório do Clima, SOS Mata Atlântica e muitos outros. O movimento trabalhista tem uma frente de luta em cada sindicato, e para reunir todos os sindicatos e trabalhadores  fundou a CUT, Central Única dos Trabalhadores.

Os movimentos sociais têm um caráter político  por seu caráter de luta por seus objetivos e também porque às vezes tem uma relação com o governo, seja contra ou a favor as ações governamentais. Normalmente os movimentos sociais lutam por uma mudança ou alteração da sociedade para o cumprimento de seus objetivos. O movimento social é democrático se  a mudança ou objetivo que postula  é possível  para o restante da sociedade.

Na luta contra a discriminação ou reconhecimento de um grupo social, comunidades etc. surgiram os movimentos étnico-raciais como movimento gay, feminista, indigenista etc. Esses movimentos procuram disseminar ideias e valores Em cada indivíduo que participa do movimento faz de sua experiência de vida, um exemplo para o reconhecimento Pessoal e social de valores.

A industrialização que teve início no século 19 trouxe  o aumento populacional nas cidades. Daí surgiram movimentos sociais como os movimentos trabalhistas ingleses já  no século 19, que foram objetos de muitas pesquisas como as realizadas por Karl Marx publicadas em seu livro A Situação da Classe Trabalhadora na Inglaterra e do historiador inglês Eric J. Hobsbawn publicadas em seu livro A Era das Revoluções.

Bibliografia – Fontes
Vídeos:

Hiperligação 1
O sociólogo Manuel Castels analisa os movimentos sociais.
Duração de 4 minutos e 23 segundos

Hiperligação 2
Paulo Freire e Movimentos sociais na História.

Hiperligação 3
Movimentos Sociais 
                                                                                                                                               

Exercícios

 Após ler o texto "Movimentos sociais” e ver o video da hiperligação 1, responda às seguintes questões:

1) O que são movimentos sociais?

 2) Cite 3 exemplos de movimento social que você conhece e a finalidade de cada um deles. NÃO USE OS MOVIMENTOS SOCIAIS CITADOS NO TEXTO DA ATIVIDADE.

 3) Qual o motivo de fundação da CUT?

 4) Qual a condição para um movimento social ser democrático?

 5) Contra o que lutam movimentos étnico-raciais?

 6) Assista o vídeo da hiperligação 1, do sociólogo Manuel Castels e responda: Como ele responde a pergunta que ele mesmo se faz: O que fundamentalmente muda nesses movimentos?
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Matemática - julho de 2020

Nome da matéria: Matemática
Nome do(a) professor(a): Jeanne


Data da lição: 6 a 17 de julho de 2020

Clique na seguinte hiperligação para responder: https://forms.gle/3y9Q1PuEEYpL3dLW8


Plano de aula não presencial
Estadual Rodrigues Alves
Professor: Jeanne Silva Martins
Disciplina: Matemática
Classe/Ano/Série: 3.º ano D – EJA
Data: 6 a 17 de julho de 2020
Objetivo da aula: Mostrar a importância dos gráficos em nosso dia a dia.
Habilidade da aula: Organizar dados em tabelas e diferentes tipos de gráficos, calcular média e moda.
Conteúdo da aula: Os gráficos estão na nossa vida.
Roteiro da atividade: 3.ª atividade - 2.º bimestre
- Assistir ao vídeo disponibilizado no blogue da escola.
https://www.youtube.com/watch?v=PQQF5MjjL78
- Fazer anotações no caderno.
- Responder às questões do formulário do Google Forms através da hiperligação disponibilizada.
https://forms.gle/3y9Q1PuEEYpL3dLW8
Informações adicionais sobre a elaboração e entrega das atividades: O formulário das questões
deverá ser enviado através da hiperligação,
ou enviadas as imagens das atividades para o e-mail indicado abaixo.
Data de entrega: até 24 de julho de 2020
Local onde o aluno deverá entregar/enviar a atividade: entrega.atividades.matprofjeanne@gmail.com



Clique na seguinte hiperligação para responder: https://forms.gle/3y9Q1PuEEYpL3dLW8
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Biologia - julho de 2020

Nome da matéria: Biologia
Nome do(a) professor(a): Dulce


Data da lição: 6 de julho de 2020

 Atenção: A atividade foi publicada no Google Sala de Aula (código da turma: rqlxohp). Leia as orientações da professora abaixo na seguinte hiperligação: Biologia: Atividade 5 - Teorias evolutivas - Orientações da professora:

1.º - Acesse os diapositivos referentes à aula 2 - Evolução no Google Drive.

2.º - Assista os vídeos no YouTube:

3.º - Assista ao filme no YouTube:

Materiais de apoio (vídeos no YouTube):

Teoria da evolução


Evidências da evolução biológica

Observação: Aula sem questionário avaliativo.

Data da lição: 12 de julho de 2020
Atenção: Questionário de Acesso ao Centro de Mídias de São Paulo publicado pela professora no Google Sala de Aula, o código da turma é: rqlxohp, clique na seguinte hiperligação para responder ao formulário: https://forms.gle/pmzW7VvCACTGLW5D6



Lista dos alunos que concluíram as atividades do primeiro bimestre

Lista dos alunos com o cadastro ativo na turma de biologia no Google Sala de Aula

Lista dos alunos com o cadastro ativo na turma do Projeto Interdisciplinar no Google Sala de Aula

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Videoaulas de julho do Centro de Mídias da Educação de São Paulo

Atenção: Abaixo encontram-se disponíveis as videoaulas para a modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA), exibidas pelo Centro de Mídias da Educação de São Paulo no mês de junho de 2020. As aulas são transmitidas de segunda a sexta-feira no horário das 20h às 21h30, pelo aplicativo Centro de Mídias da Educação de São Paulo e pela TV Educação (canal 2.3) (ver programação no site).



Listas de reprodução (playlists) do Centro de Mídias no YouTube:

Canais do Centro de Mídias no YouTube:


Data da videoaula: 18 de junho de 2020


Temas abordados:
  • Linguagens e códigos - Interpretar e produzir discursos na área de linguagens


Temas abordados:
  • Linguagens e códigos - Linguagens e as diversas visões de mundo



 Temas abordados:
  • Conteúdo: Diversidade regional e nacional
  • Habilidades:
  • Sociologia: Sensibilizar-se em relação às tensões que ocorreram na formação da diversidade brasileira; compreender a noção de cultura e diferenciá-la de cultura de massa.
  • Filosofia: Questionar a realidade social e planejar ações de intervenção solidária; identificar as subjetividades como resultado de construção social.
  • Geografia: Identificar problemas socioespaciais e ambientais urbanos, caracterizando-os e propondo ações para a melhoria das condições de vida nas cidades brasileiras.
  • História: Valorizar a diversidade dos patrimônios étnico-culturais e artísticos, identificando-os em suas manifestações e representações em diferentes sociedades.



 Temas abordados:
  • Linguagens e códigos - Arte indígena brasileira; What is culture? Você tem cultura?


Data da videoaula: 26 de junho de 2020

Temas abordados:
  • Ciências da natureza - Desenvolvimento científico e tecnológico



Temas abordados:
  • Linguagens e códigos - Utilizando as linguagens em diferentes contextos



 Temas abordados:
  • Matemática - Operações com números naturais e inteiros

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Arte - junho-julho de 2020

Nome da matéria: Arte
Nome do(a) professor(a): Amélia








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Processos seletivos das Etecs e Fatecs para o segundo semestre de 2020

Consultar fonte oficial do Centro Paula Souza

O Centro Paula Souza divulgou na terça-feira do dia 30 de junho o calendário do Vestibular das Faculdades de Tecnologia do Estado (Fatecs) e do Vestibulinho das Escolas Técnicas Estaduais (Etecs). Nos processos seletivos para o segundo semestre de 2020, o ingresso se dará pela análise do histórico escolar, sem a realização de prova presencial ou online.

A mudança do critério se fez necessária para atender ao distanciamento social, recomendado pelo Governo do Estado de São Paulo e autoridades sanitárias, visando preservar a saúde dos candidatos, e observando as notas atribuídas aos estudantes antes da pandemia.

As datas para as inscrições dos dois processos seletivos são diferentes e ambos serão realizados somente pelos canais oficiais: vestibulinhoetec.com.br e vestibularfatec.com.br. Os interessados devem ler atentamente os Manuais do Candidato que estarão disponíveis nos sites, antes de fazer a inscrição.

Confira os calendários do Vestibulinho das Etecs e do Vestibular das Fatecs:
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Vestibulinho das Etecs para o 2.º semestre de 2020

De 1º a 6 de julho – Pedidos de redução da taxa de inscrição e envio da documentação comprobatória até as 15 horas do último dia, por meio digital, via upload, no site vestibulinhoetec.com.br;

De 7 a 21 de julho – Inscrições para processo seletivo até às 15 horas do último dia no site do Vestibulinho;

10 de julho – Resultado dos pedidos de redução da taxa de inscrição no site do Vestibulinho;

3 de agosto – Divulgação da lista de classificação geral e dos convocados para a prova de aptidão para os cursos técnicos de Canto, Dança, Regência e Teatro;

5 de agosto – Prova de aptidão dos cursos técnicos de Canto, Dança, Regência e Teatro;

7 de agosto – Divulgação da lista de classificação geral dos demais cursos;

10 e 11 de agosto – Divulgação da 1ª lista de convocação e matrícula;

12 de agosto – Divulgação da 2ª lista de convocação;

13 e 14 de agosto – Matrícula da 2ª lista de convocação;

14 de agosto – Divulgação dos convocados para matrícula dos cursos com prova de aptidão;

17 de agosto – Matrícula da 1ª lista de convocação dos técnicos de Canto, Dança, Regência e Teatro;

Mais informações: www.vestibulinhoetec.com.br.
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Vestibular das Fatecs para o 2º semestre de 2020

De 1º a 6 de julho – Pedidos de isenção e redução da taxa de inscrição e envio da documentação comprobatória até as 15 horas do último dia, por meio digital, via upload, no site vestibularfatec.com.br;

De 8 a 22 de julho – Inscrições para processo seletivo até às 15 horas do último dia no site do Vestibular;

13 de julho – Resultado dos pedidos de isenção e redução da taxa de inscrição no site do Vestibular;

10 de agosto – Divulgação da lista de classificação geral e da 1ª lista de convocação dos candidatos;

11 e 12 de agosto – Matrícula dos convocados na 1ª lista;

13 de agosto – Divulgação da 2ª lista de convocação;

14 de agosto – Matrícula dos convocados na 2ª lista;

Mais informações: vestibularfatec.com.br.
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Observação: O ingresso nas unidades do Centro Paula Souza se dá através de processos seletivos, o Vestibulinho para as Etecs e o Vestibular para as Fatecs.

Para candidatar-se ao ensino técnico das Etecs o aluno deverá ter concluído ou estar cursando a partir do 2.º ou 3.º ano do ensino médio.

Para cursar o ensino superior nas Fatecs o interessado deverá ter concluído o ensino médio.
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Vestibulares das universidades públicas

Para quem for prestar vestibular posteriormente, a Fundação Universitária para o Vestibular da Universidade de São Paulo (FUVEST-USP), e a Comissão Permanente para os Vestibulares da Universidade Estadual de Campinas (COMVEST-UNICAMP), iniciaram no mês de junho as inscrições para os pedidos de isenção ou redução de taxa dos seus respectivos vestibulares de 2021, para mais informações consulte as páginas abaixo:



Ver também as páginas do blogue:

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Videoaulas de junho do Centro de Mídias da Educação de São Paulo

Atenção: Abaixo encontram-se disponíveis as videoaulas para a modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA), exibidas pelo Centro de Mídias da Educação de São Paulo no mês de junho de 2020. As aulas são transmitidas de segunda a sexta-feira no horário das 20h às 21h30, pelo aplicativo Centro de Mídias da Educação de São Paulo e pela TV Educação (canal 2.3) (ver programação no site).



Listas de reprodução (playlists) do Centro de Mídias no YouTube:

Canais do Centro de Mídias no YouTube:


Data da videoaula: 18 de junho de 2020


Temas abordados:
  • Interpretar e produzir discursos na área de linguagens - Linguagens e códigos


Temas abordados:
  • Linguagens e as diversas visões de mundo - Linguagens e códigos



 Temas abordados:
  • Conteúdo: Diversidade regional e nacional
  • Habilidades:
  • Sociologia: Sensibilizar-se em relação às tensões que ocorreram na formação da diversidade brasileira; compreender a noção de cultura e diferenciá-la de cultura de massa.
  • Filosofia: Questionar a realidade social e planejar ações de intervenção solidária; identificar as subjetividades como resultado de construção social.
  • Geografia: Identificar problemas socioespaciais e ambientais urbanos, caracterizando-os e propondo ações para a melhoria das condições de vida nas cidades brasileiras.
  • História: Valorizar a diversidade dos patrimônios étnico-culturais e artísticos, identificando-os em suas manifestações e representações em diferentes sociedades.



 Temas abordados:
  • Linguagens e códigos - Arte indígena brasileira; What is culture? Você tem cultura?


Data da videoaula: 26 de junho de 2020

Temas abordados:
  • Ciências da natureza - Desenvolvimento científico e tecnológico



Temas abordados:
  • Linguagens e códigos - Utilizando as linguagens em diferentes contextos


Temas abordados:
  • Matemática - Operações com números naturais e inteiros
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Inglês - junho de 2020

Nome da matéria: Inglês
Nome do(a) professor(a): Margarida


Data da lição: 8 a 30 de junho de 2020

Clique nos seguintes formulários para responder:







Plano de aula não presencial
Estadual Rodrigues Alves
Professora: Margarida Paula
Disciplina: Inglês
Classe/Ano/Série: 3.º ano D – EJA
Data: 8 a 30 de junho de 2020
Objetivo da aula: Skimming and Scanning.
Habilidade da aula: Estratégias de leitura, leitura, identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas. Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, scanning). Estratégias de leitura, leitura, localizar informações específicas em texto. Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, scanning).
Conteúdo da aula: Textos diversos.
Roteiro da atividade:
1 - Apoie-se em palavras parecidas com o português para fazer previsões sobre o texto e compreendê-lo.
2 - Identifique se o texto é anúncio, cartum, pôster, etc., para com base no que você já sabe sobre esse gênero textual, compreende melhor o texto, seus objetivos e sua estrutura.
3 - Observe o leiaute do texto, ou seja, a organização visual dos elementos verbais (palavras) e não verbais (imagens, cores, tipos e tamanhos de fonte, etc.).
4 - Acessar os formulários, ler os textos e responder os exercícios.
Informações adicionais sobre a elaboração e entrega das atividades:
Formulários:

https://forms.gle/TPeQLwJdR9dAxLyr7

 https://forms.gle/3QJF49quvs7fSbf98
Data de entrega: 30 de junho de 2020
Local onde o aluno deverá entregar/enviar a atividade: margaridapaula@prof.educacao.sp.gov.br ou margaridapaula701@gmail.com


1 - Complete the questions with WHICH or WHAT:a) __________ do you want to drink? I want lemonade, water and tea .b) ___________ kind of fruit do you prefer, kiwi, strawberry or mango? c) ___________ food do you want to have for lunch today, sandwiches or hot dogs? d) ___________ is your phone number? It’s 9987-8246. e) ___________ time are we going to the party tomorrow? At 7:30 pm.

a) What – What – Which – What – which.
b) Which – Which – What – What – What.
c) What – Which – Which – What – What.
d) Which – What – What – Which – Which.
e) What – Which – Which – Which – What.

2 - I am Peter. I am thirty-eight years old and I am an architect. My family and I live on a large and comfortable house. I`ve a new car. It`s blue. My wife is Lisa. She is thirty-six. She is a beautiful woman. She is tall and thin. She has a long blonde hair. She is a nurse. She works in a big hospital near our house. We have got a daughter. She is Catherine. She is just a baby. She`s brown hair and green eyes. Our life is wonderful and we are very happy! São características de Lisa, exceto:

a) Alta e magra.
b) Bonita.
c) Tem 36 anos.
d) É enfermeira.
e) Seu cabelo é longo e marrom.

3 - Marque a sentença incorreta, de acordo com o texto:
a) Há 3 pessoas na família de Peter.
b) Peter e Lisa têm um filho.
c) Peter acha sua vida maravilhosa.
d) Peter tem um carro novo e azul.
e) Peter e sua família moram numa casa grande e confortável.

4-Seven-year-old Tim ______ unamused when his parents ________ him a babybrother, especially when he __________ that the suit-wearing, briefcase carrying infant can talk and walk.

a) was – bring - discovers
b) was – brought - discovered
c) is – bring - discover
d) were – brought -discovered
e) were – bring -discovering

5 - Ferdinand, a gentle giant of a bull, ______ the beloved pet of young Nina, butwhen he accidentally _______ on a destructive rampage, Ferdinand ______taken to Casa del Toros, where bulls either become fighters or food. Refusingto fight, Ferdinand _________ a gang of misfit friends to help him escape andreturn home.

a) was – went – was - organized
b) was – go – was - organized
c) is – go – was - organizes
d) were – went – was - organized
e) were – goes – was - organizes


Text – Superstitions:
Friday 13th – unlucky for you?

Are you superstitious? Do you believe in good luck and bad luck? And, if so, how do you go
about avoiding bad and promoting good luck?
One person in four in Britain is, apparently, superstitious, and they’ll do everything from hanging
horseshoes over their fireplace to crossing their fingers, touching wood and absolutely never walking
under a ladder. And they’re careful about cats. Black cats are supposed to be the familiars of witches
or warlocks, so if one is following you it’s definitely bad luck – a witch is after you!. On the other
hand, if one crosses your path and continues then it’s good luck because it hasn’t noticed you.
However, in some places the beliefs are different – so it pays to know where your black cat comes
from!

Answer in Portuguese.
1) 
A. Qual a porcentagem de britânicos supersticiosos?

B. Cite ao menos três superstições mencionadas no texto.

WHEN WE STARTED DEVELOPING THIS DRUG,
MY SON WAS IN DIAPERS.
WHEN WE FINISHED, HE WAS IN HIGH SCHOOL.

We started working on a new heart medicine in 1992. It took 15 years to complete all of the tests and
find the exact, right compound. The cost? More than the price of a space shuttle mission. Inventing new
medicines isn’t easy, but it’s worth it. Every discovery gives millions of people a new chance at life. And the
profits help fund critical research on diseases like Multiple Sclerosis and Alzheimer’s. The truth is, we’re not
just helping today’s patients. But tomorrow’s, as well.
(www.gks.com)
Today’s medicines finance tomorrow’s miracles.

TEXT COMPREHENSION

Answer in Portuguese.
2)
A. De acordo com o texto, qual o custo do novo remédio para o coração?

B. De acordo com o texto, o que vale a pena? Por que?


____________________________________________________________

Texto da professora:
You can do anything!
Você pode fazer qualquer coisa!

Think big!
Pense grande!

Believe in yourself!
Acredite em si mesmo!

Have faith in yourself.
Tenha fé em você mesmo.

Follow your dreams.
Siga os seus sonhos.

You are stronger than you think.
Você é mais forte do que pensa.

If you can dream it, you can do it.
Se você consegue sonhar sobre alguma coisa, você consegue torná-la realidade.

Think positive!
Pense positive!

You can reach your goals!
Você consegue alcançar os seus objetivos!

A goal without a plan is just a wish.
Um objetivo sem um plano é só um desejo.

Trust your instincts.
Confie nos seus instintos.

Make it happen!
Faça acontecer!

You can do it!
Você consegue!
____________________________________________________________

Data: 29 de junho a 10 de julho de 2020

Clique no seguinte formulário para responder: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdMJTeeGfCUk5limDF_A4I21HTkF3Z5bfEhAErDZi3VOuQNqw/viewform?hr_submission=ChgI_ciMyXESEAikxsO93QMSBwie-tDQmwMQAQ&authuser=0


Plano de aula não presencial
Estadual Rodrigues Alves
Professora: Margarida Paula
Disciplina: Inglês
Classe/Ano/Série: 3MA, 3MB, 3MC, 3MD
Data: 29 de junho a 10 de julho de 2020
Objetivo da aula: Falsos cognatos.
Habilidade da aula: Solicitar esclarecimentos em língua inglesa sobre o que não entendeu
e o significado de palavras ou expressões desconhecidas.
Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da língua inglesa
e da língua materna e/ou outras línguas conhecidas.
Conteúdo da aula: Empregar, de forma inteligível, os Falsos Cognatos.
Roteiro da atividade:
1 - Assista a aula no YouTube;
https://www.youtube.com/watch?v=hwhWX64N_ys
2 - Vejam e revejam a aula;
3 - Estudar: https://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/falsos_cognatos1.php
4 - Façam anotações no caderno;
5 - Agora responda no Google Sala de Aula (Classroom) o Formulário a seguir:
Informações adicionais sobre a elaboração e entrega das atividades: 
Códigos de turmas no Google Sala de Aula

3MA: 2o7b7n4

3MB: 7t7hx2y

3MC: oht77hg

3MD: oht77hg
Data de entrega: julho de 2020
Local onde o aluno deverá entregar/enviar a atividade: margaridapaula701@gmail.com

Vídeo: 10 Falsos Cognatos e Palavras Que Causam Confusão
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Português - junho de 2020

Nome da matéria: Língua portuguesa e literatura
Nome do(a) professor(a): Nina


Data da lição: 15 a 19 de junho de 2020


Plano de aula não presencial
Estadual Rodrigues Alves
Professora: Nina
Disciplina: Língua portuguesa
Classe/Ano/Série: 3.º ano D – EJA
Data: 15 a 19 de junho de 2020
Objetivo da aula: Promover a observação, interpretação crítica da
mensagem do filme. Elaborar síntese de texto verbo-visuais,
compreendendo a linguagem por meio de texto de diferente tipologia.
Consciencializar os alunos sobre importância de respeitar a diversidade
humana e o outro. Refletir sobre a resiliência, a perseverança e a luta por um
objetivo que o filme traz do personagem principal.
Refletir sobre os preconceitos que ainda são presentes na sociedade.
Qual a lição que fica para nós?
Habilidade da aula: Identificar as ideias chaves de um texto.
Selecionar situações cotidianas que remetem à percepção de mudança,
pertencimento e memória.
Conteúdo da aula: Assistir ao filme "Homens de Honra" e responder às questões.
Roteiro da atividade: Assistir ao filme disponível na hiperligação do Google Drive.
Este filme nos proporcionam muitos aprendizados valiosos
mesmo que já tenham assistido vale a pena
assistir de novo para responder às questões.
Informações adicionais sobre a elaboração e entrega das atividades: Colocar na atividade nome completo e série. Enviar para a professora Nina, via e-mail.
Data de entrega: 22 de junho de 2020.
Local onde o aluno deverá entregar/enviar a atividade: ninavazquez2000@yahoo.com.br




Assistir ao filme "Homens de Honra" na seguinte hiperligação do Google Drive: https://drive.google.com/file/d/1GXIZgmaMaUzsp1_UXMHbPt54NGMmyxA0/view

Atividade 1 - Interpretação de texto

I. Com base no filme responda às questões:

1. Em sua opinião o caso de Carl, era um caso declarado de Racismo? Justifique sua resposta.

2. O que você faria se estivesse no lugar do Carl? Insistira como ele até o final, de ser mergulhador da Marinha dos Estados Unidos, ou desistiria em meio a tantas humilhações? Justifique.

3. Em sua opinião, o que deve ser feito para diminuir o racismo e o preconceito no mundo?

4. Qual a mensagem que o filme nos deixa?
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Química - junho de 2020

Nome da matéria: Química
Nome do(a) professor(a): César


Data da lição: 15 a 19 de junho de 2020
Plano de aula não presencial
Estadual Rodrigues Alves
Professor: César Ricardo Geraldo
Disciplina: Química
Classe/Ano/Série: 3.º ano D – EJA
Data: 15 a 19 de junho de 2020
Objetivo da aula: Reconhecer fórmulas estruturais de hidrocarbonetos a partir de sua nomenclatura e vice-versa.
Habilidade da aula: Esquematizar, identificar e diferenciar as estruturas e os tipos de hidrocarbonetos.
Conteúdo da aula: Função orgânica dos Hidrocarbonetos, propriedades e nomenclatura.
Roteiro da atividade: O(a) aluno (a) deverá assistir os vídeos sugeridos abaixo e finalizar respondendo as questões da atividade elaborada pelo professor.
Informações adicionais sobre a elaboração e entrega das atividades: 
Vídeos para vocês assistirem sobre os conteúdos abordados na atividade:

https://youtu.be/aM7oby_sdIA
https://youtu.be/rV_E_Kp43xo
https://youtu.be/CCorvpFnvBo
Data de entrega: 30 de junho de 2020.
Local onde o aluno deverá entregar/enviar a atividade: cesarricardogeraldo@gmail.com






Material de apoio (vídeos no YouTube):






Questões

1°) O gás liquefeito de petróleo, GLP, é uma mistura de propano, C3H8, e butano, C4H10, esse gás é uma mistura de hidrocarbonetos da classe dos:
a) alcanos.
b) alcenos.
c) alcinos.
d) ciclanos.
e) ciclenos.

2°) O hidrocarboneto que apresenta a menor quantidade de átomos de H por molécula é:
a) metano.       
b) etano. 
c) eteno.
d) etino.
e) propino.

3°) A fórmula molecular do hidrocarboneto da cadeia carbônica abaixo é:

 a) C9H8
b) C9H7
c) C9H10
d) C9H12
e) C9H6

4°) A octanagem é uma medida do grau da capacidade de a gasolina queimar nos motores, sem explodir. O grau de octanagem 100 é atribuído ao composto representado pela fórmula estrutural.

 Com base nessa estrutura, o nome oficial do composto é:
a) 2, 3, 4, 5-tetrametil-butano.
b) 1, 2, 3-trimetil-pentano.
c) 2, 3, 5-trimetil-pentano.
d) 2, 2, 4, 4-tetrametil-butano.
e) 2, 2, 4-trimetil-pentano.

5°) Explique qual é a diferença entre os hidrocarbonetos chamados de alcanos, alcenos e alcinos?

 6°) Dadas as fórmulas estruturais, dê o nome oficial dos compostos a seguir:

a)  H3C – CH = CH – CH2 – CH2 – CH = CH2

b) H3C – CH = CH – CH2 – CH3                         

c)


7°) Escreva as fórmulas estruturais dos hidrocarbonetos a seguir:

a) heptano:

b) 2, 3-dimetil-1-penteno:

c) 2-propil-4-pentino
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